La Casita de Aurelia
¿Para qué puede servir este material?
- favorece el desarrollo del juego simbólico como base del aprendizaje
- acompaña la organización de secuencias temporales simples
- estimula funciones ejecutivas: planificación, atención y control de la acción
- permite trabajar rutinas cotidianas y anticipación
- facilita la comprensión y seguimiento de consignas
- promueve la permanencia en la tarea y la flexibilidad cognitiva
Ejemplos de uso en consultorio
Organización de secuencias
Podés proponer la construcción de escenas dentro de la casita siguiendo un orden lógico (por ejemplo: llegar, realizar una acción, finalizar). Esto permite trabajar inicio, desarrollo y cierre de una actividad, así como la secuenciación temporal.
Trabajo con rutinas
Podés recrear situaciones cotidianas del hogar y acompañar al niño en la identificación de acciones repetidas (comer, dormir, bañarse). El material favorece la anticipación y la comprensión de rutinas, reforzando la organización mental.
Atención y planificación
Podés presentar consignas claras y progresivas (qué armar, en qué orden, con qué elementos) y observar cómo el niño planifica la acción, sostiene la atención y ajusta su conducta frente a errores o cambios en la propuesta.
Comprensión y resolución de problemas
Podés introducir pequeños desafíos dentro del juego (falta un objeto, hay que reorganizar la escena, cambiar el final) para trabajar flexibilidad cognitiva, pensamiento lógico y búsqueda de soluciones desde el juego.
Libro Rutinas
¿Para qué puede servir este material?
- acompaña la organización temporal y la anticipación
- facilita la comprensión de rutinas diarias
- favorece la identificación y expresión de emociones
- estimula la atención sostenida y la permanencia en la tarea
- permite trabajar autonomía y autocuidado
- es un recurso especialmente útil para niños dentro del espectro autista
Ejemplos de uso en consultorio
Organización de rutinas
Podés recorrer junto al niño las diferentes escenas del libro (higiene, comida, baño, colegio), acompañando verbalmente cada momento y ayudándolo a anticipar qué sucede antes y después.
Trabajo emocional contextualizado
Podés proponer que el niño cambie la carita del personaje según cómo se siente en cada situación (por ejemplo, en el colegio o durante el baño). Esto permite trabajar emociones de manera situada y concreta.
Comprensión de secuencias
Podés armar pequeñas secuencias dentro de una misma escena, como “lavarse las manos → secarse → volver a jugar”, favoreciendo la estructuración del pensamiento y la comprensión de acciones encadenadas.
Autonomía y autocuidado
Podés usar el material para acompañar aprendizajes relacionados con la higiene personal, el orden y las rutinas diarias, respetando los tiempos y posibilidades de cada niño.
Didáctico "Caritas"
¿Para qué puede servir este material?
- acompaña el reconocimiento y la expresión de emociones
- favorece la atención sostenida y la permanencia en la actividad
- permite trabajar clasificación, comparación y toma de decisiones
- estimula el juego simbólico y representativo
- facilita la comprensión de situaciones emocionales cotidianas
Ejemplos de uso en consultorio
Reconocimiento emocional
Podés proponer armar distintas caras a partir de emociones nombradas o situaciones conocidas. El niño decide qué piezas utilizar, lo que permite observar procesos de elección y asociación.
Clasificación y comparación
Podés invitar a comparar dos caritas armadas que expresan la misma emoción pero con distintos accesorios, favoreciendo la observación de semejanzas y diferencias y la identificación de lo central y lo accesorio.
Flexibilidad cognitiva
Podés armar una carita con una emoción definida y luego modificar solo algunos elementos (pelo, accesorios), manteniendo la expresión emocional. Esto permite trabajar la idea de que una misma emoción puede representarse de distintas maneras.
Escenarios "La Ciudad"
¿Para qué puede servir este material?
- favorece el juego simbólico y la representación de situaciones sociales
- acompaña el desarrollo de la planificación y la organización de la acción
- estimula la atención sostenida y la permanencia en la actividad
- permite trabajar secuencias, anticipación y resolución de situaciones
- facilita la comprensión de normas y roles sociales
Ejemplos de uso en consultorio
Juego simbólico estructurado
Podés proponer una situación inicial (por ejemplo, un incendio o una visita al hospital) y acompañar al niño en la construcción de la escena, observando cómo organiza roles, espacios y acciones.
Planificación y resolución
Podés plantear un problema simple (“hay fuego en la casa”) e invitar al niño a pensar qué personajes intervienen y qué pasos siguen, favoreciendo la anticipación y la toma de decisiones.
Atención y continuidad
La posibilidad de unir varios paños permite sostener una escena amplia, favoreciendo la permanencia en la tarea y la continuidad del juego.
Escenarios "Transportes"
¿Para qué puede servir este material?
- favorece la organización secuencial y la planificación
- estimula el juego simbólico y la representación de roles
- permite trabajar nociones temporales y espaciales
- acompaña la atención sostenida en actividades complejas
Ejemplos de uso en consultorio
Planificación de recorridos
Podés proponer un recorrido simple (salir, viajar, llegar), acompañando la organización de pasos y la anticipación de acciones.
Flexibilidad y roles
Podés invitar a cambiar personajes o medios de transporte dentro de la misma escena, favoreciendo la adaptación a nuevas consignas.
Didáctico "El Restaurante"
¿Para qué puede servir este material?
- favorece el desarrollo del juego simbólico y social
- estimula la planificación y la toma de decisiones
- acompaña el trabajo con clasificación y categorías
- facilita la comprensión de consignas sin apoyo lecto-escrito
- promueve la secuenciación de acciones cotidianas
- permite trabajar roles y normas sociales básicas
Ejemplos de uso en consultorio
Juego simbólico y roles sociales
Podés proponer el juego de restaurante asignando roles simples (cocinero, comensal). El niño puede elegir desde el menú qué va a pedir y participar activamente en la escena, favoreciendo la comprensión de intercambios sociales.
Trabajo con consignas y elección
Podés presentar consignas breves como “elegí una proteína y un acompañamiento” o “armá un plato como el del menú”. El material visual permite que el niño comprenda la consigna sin necesidad de lectura.
Clasificación y categorías
Podés trabajar la organización de los alimentos según categorías (proteínas, verduras, pastas, postres), ayudando al niño a identificar semejanzas y diferencias de manera concreta y manipulativa.
Secuenciación de acciones
Podés acompañar el armado de una secuencia simple: elegir el plato → cocinar → servir → comer. Esto favorece la organización del pensamiento y la anticipación de pasos.
Didáctico "Animalitos"
¿Para qué puede servir este material?
- favorece el desarrollo del juego simbólico como base del aprendizaje
- acompaña la organización de secuencias simples
- estimula funciones ejecutivas: atención, planificación y flexibilidad
- permite trabajar consignas y rutinas
- promueve la permanencia en la actividad
- facilita el pensamiento lógico
Ejemplos de uso en consultorio
Organización de secuencias
Podés proponer ordenar acciones relacionadas con los animalitos (comer, dormir, jugar), trabajando inicio, desarrollo y cierre de una actividad.
Comprensión de consignas
Podés dar indicaciones claras y graduadas, observando cómo el niño procesa la consigna y organiza la respuesta.
Atención y planificación
Podés presentar pequeños desafíos dentro del juego (buscar, clasificar, reorganizar), estimulando planificación y control de la acción.
Flexibilidad cognitiva
Podés modificar la consigna o el orden de las acciones para trabajar adaptación a cambios desde el juego.